Помощь малышу

(Лечение и реабилитация ребёнка с диагнозом ДЦП)

English version                       ВКонтакте Facebook Страница в Google+ Одноклассники Twitter E-mail

Профиль

Translate this page!

Меню сайта


Помогите!
ЯндексЯндекс. ДеньгиХочу такую же кнопку
Поиск


Категории раздела
Фото САШЕНЬКИ [138]
Наш опрос
Оцените мой сайт
Всего ответов: 830
Наши друзья
  • Портал Хабаровского края
  • Телекомпания "Губерния"
  • ГТРК "Дальневосточная"
  • Отдых, туризм и лечение в Китае.
  • ООО "Эком-Технологии"
  • Главный 301 госпиталь НОАК Пекин"
  • Traditional Chinese Medicine Center "NanmuNan"
  • Главная » Фотоальбом » Мои ФОТОГРАФИИ » Фото САШЕНЬКИ » Курсы Глена Домана в Сингапуре Glenn Doman
    Glenn Doman "What To Do" Course 2011
    Курсы Глена Домана в Сингапуре Glenn Doman
    Dear Parents,
    Thank you for your kind support over the past years. We would like you to assist us in spreading the news on the up coming course for special needs children that need help. This course is titled," What To Do About Your Brain Injured Child" and it would
    commence on the 25th July 2011 and end on the 29th July 2011. The Staffs from
    The Institutes For The Achievement Of Human Potential, Philadelphia, will conduct
    the course. During this time, Janet Doman, Susan Aisen and their team of specialists will assist parents to help their children achieve wellness. We seek your participation to help us tell parents that they can help their children begin the journey to independence by attending the WTD Course. Kindly send this attachment to every parents you know. Regards, Katherine Glenn Doman Singapore. +65 6456 3526
    Просмотров: 35895 | Размеры: 800x450px/62.6Kb
    Просмотреть фотографию в реальном размере
    Рейтинг: 5.0/909


    Всего комментариев: 131 2 »
    13  
    Гленн Доман (англ. Glenn Doman) — американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей.

    В 1940 году получил ученую степень по физиотерапии в Университете Пенсильвании. С этого момента Доман занимался изучением развития детского мозга.

    В 1955 году основал Институт Развития Человеческого Потенциала (Institute for the Achievement of Human Potential, IAHP).

    В годы Второй мировой войны он был награжден за героизм. В 1966 году правительство Бразилии присвоило титул Глену Доману за заслуги перед детьми всего Мира.

    Гленом Доманом было написано шесть популярных книг о развитии детей, которые до сих пор являются бестселлерами:

    * «How To Teach Your Baby To Read»
    * «How To Teach Your Baby Math»
    * «How To Give Your BabyEncyclopedic Knowledge»
    * «How To Teach Your Baby To Be Physically Superb»
    * «How To Multiply Your Baby’s Intelligence».

    12  
    Гленн Доман (Glenn Doman) – основатель Института достижения человеческого потенциала.

    Более полувека назад Гленн создал издательство «Gentle Revolution», чьей задачей является давать всем родителям советы, необходимые для того, чтобы вырастить высоко интеллигентного, талантливого и очаровательного ребенка, и благодаря этому создать высоко гуманный, здравый и порядочный мир.

    В 1964 году была впервые опубликована книга «Как научить ребенка читать», родители по всему миру читали ее, и так началась «Gentle Revolution». Более двух миллионов родителей прочитало эту книгу на английском языке, большое количество матерей написали письма в редакцию с рассказами о том, как легко им было научить ребенка читать.

    «Gentle Revolution» во главе с Гленном Доманом стремится к тому, чтобы дать каждому ребенку шанс стать идеальным с помощью родителей.

    10  
    КАРТОЧКИ ГЛЕНА ДОМАНА / О МЕТОДИКЕ ДОМАНА / СКАЧАТЬ КАРТОЧКИ ДОМАНА БЕСПЛАТНО

    В данной статье приводится информация о карточках Домана, а также сведения о данной методике раннего развития ребенка.

    Будучи ученым-нейрофизиологом, Глен Доман открыл и доказал важнейший закон: мозг растет и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект.

    Не менее важно для нас и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. И делать он это будет с такой легкостью, которая и не снилась детям школьного возраста.

    Родители готовят подборку карточек Домана с изображением растений, животных, великих людей и многого другого. С первых дней жизни детям показывают серии карточек по разным отраслям знаний, начиная от написанных слов, карточек с точками (математика) и заканчивая изображением растений, животных, великих людей и исторических событий и многого другого. Показывая картинки, взрослый произносит сначала название, в будущем добавляя все новые и новые факты.

    Например:

    1. Апельсин
    2. Плод апельсинового дерева
    3. Апельсин относится к семейству рутовые, подсемейству Цитрусовые
    4. Родина Апельсина - Китай
    5. Апельсин - это гибрид, полученный в древности, смешением мандарина с помелом.
    6. Сейчас растет по всему побережью Средиземного моря, атак же в Центральной Америке.

    Некоторые современные психологи, считают систему обучения детей Глена Домана неприемлемой, используя лишь её самые яркие проявления. Карточки Домана - это прекрасная возможность познакомить ребенка с окружающим миром, увеличить его словарный запас. Постарайтесь подстроиться под ритм, характер и темперамент вашего ребенка - если ему необходимо длительная задержка, остановитесь, рассмотрите карточки, или наоборот показывайте их быстро. Главное в любых занятиях - это удовольствие и желание ребенка.
    СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО КАРТОЧКИ ДОМАНА
    http://www.tvoyrebenok.ru/glen-doman-kartochki.shtml

    11  
    спасибо за ссылку!
    Очень часто выдающиеся открытия совершаются не специалистами данной области науки, а специалистами смежных областей. Так получилось и с чтением. Передовую технологию обучения малышей читать целыми словами разработал не педагог, а врач Гленн Доман.

    В конце сороковых годов американский врач Гленн Доман, работая в филадельфийском институте, позже названном "Институтом достижений человеческого потенциала" ("Better Baby Institute" (BBI), начал заниматься лечением детей, страдающих нарушениями умственной деятельности. Специалисты под руководством Гленна Домана, основателя института, искали возможность активизировать умственную деятельность больных детей через обучение. Перед врачами - командой Гленна Домана - стояла совсем иная задача: не научить ребенка читать, а активизировать его мозг. Но, как ни бились врачи, стремясь научить читать умственно отсталых детей по традиционным букварям, - ничего не получалось. Дети никак не понимали, как из букв получаются слова. К тому же английские правила чтения чрезвычайно сложны. Складовый принцип здесь тоже не подходит. Пригодным оказался лишь принцип обучения через слово. В первую очередь, детей учили читать, показывая им карточки со словами, написанными очень крупным красным шрифтом, и эти слова громко произносили вслух. Весь урок занимал 5-10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков.

    Результат превзошел все ожидания. До обучения по методике Гленна Домана эти дети отставали по всем показателям физического развития детей, а спустя некоторое время после начала обучения – по весу, росту, окружностям головы и грудной клетки на 20% превосходили обычных детей! Гленн Доман отмечал, что они не только стали здоровыми, они научились читать. Мозг больных детей так активизировался, что они легко осваивали чтение, причем сразу беглое.

    Эту систему Гленн Доман применял в работе со здоровыми детьми. Гленн Доман хорошо знал, что учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до семи - семи с половиной лет, но сильней всего он растет в первые три года. Своими трудами Гленн Доман показал, что человеческий потенциал огромен, что еще в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить. В институте Гленна Домана дети двух, трех, четырех лет начинали читать, превосходно осваивать математику, становились настоящими эрудитами, и вместе с тем, были прекрасно развиты физически: они хорошо плавали, бегали, лазали. Творческие возможности этих детей были настолько широки, что сам Гленн Доман называл их детьми Возрождения.

    Цель, которую поставил себе Гленн Доман – "дать детям неограниченные возможности в жизни. А осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет для себя ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей". Качество методики подтверждается её результатами: в мире существует уже несколько десятков нобелевских лауреатов, которые в детстве учились по методике Гленна Домана.

    9  
    Гленн Доман (англ. Glenn Doman) — американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей.

    В 1940 году получил ученую степень по физиотерапии в Университете Пенсильвании. С этого момента Доман занимался изучением развития детского мозга.

    В 1955 году основал Институт Развития Человеческого Потенциала (Institute for the Achievement of Human Potential, IAHP).

    В годы Второй мировой войны он был награжден за героизм. В 1966 году правительство Бразилии присвоило титул Глену Доману за заслуги перед детьми всего Мира.

    Гленом Доманом было написано шесть популярных книг о развитии детей, которые до сих пор являются бестселлерами:

    * «How To Teach Your Baby To Read»
    * «How To Teach Your Baby Math»
    * «How To Give Your BabyEncyclopedic Knowledge»
    * «How To Teach Your Baby To Be Physically Superb»
    * «How To Multiply Your Baby’s Intelligence».

    8  
    Чего нельзя делать
    1. Не подвергайте ребенка воздействию высокой температуры и высокой влажности.
    2. Не позволяйте курить рядом с ребенком – никогда!
    3. Не позволяйте курить в своем доме или автомобиле.
    4. Не используйте токсичные или ядовитые моющие средства, чтобы избавиться от токсинов или ядов; найдите наиболее безопасный и наиболее натуральный путь очистки своего дома.
    5. Не используйте пестициды или другие опасные химикаты в или рядом со своим домом.
    6. Не используйте рядом с ребенком с травмой мозга горящие свечи или горящее дерево.
    7. Не имейте домашних животных, если у Вашего ребенка есть аллергии или проблемы с дыханием.
    8. Не давайте ребенку белого тунца по причине заражения ртутью.
    9. Не храните в доме химические продукты, например, растворители, моющие средства и краски.

    ЛЕКАРСТВА И ХИРУРГИЯ
    Что Вы должны знать
    1. Неправильное использование антибиотиков вредно и может вызвать увеличение аллергий и понижение иммунитета.
    2. Дети с мозговой травмой могут не вынести одинаковые со здоровыми детьми дозы медикаментов.
    3. Взаимодействие между медикаментами увеличивает вероятность опасных побочных эффектов.
    4. Эпилептические припадки – симптом мозговой травмы.
    5. Лекарства от эпилептических припадков не лечат травму мозга и обычно не предотвращают эпилептические припадки после мозговой травмы.
    6. Лекарства от эпилептических припадков могут изменить или подавить работу мозга и вызвать проблемы с успокоением, поведением или обучением и эпилептические припадки.
    7. Лекарства от эпилептических припадков могут вызвать побочные эффекты, например, проблемы кожи, кишечника, крови и почек.
    8. Большинству детей с эпилептическими припадками не нужно долгое лечение лекарствами против эпилептических припадков, а многим вообще не нужны лекарства от эпилептических припадков.
    9. Амфетамины, например, Риталин, не лечат нарушения функций мозга, которые вызывают пониженное внимание и гиперактивность.
    10. Хирургия, используемая на детях с мозговыми травмами, например, хирургия сухожилий или мускулов глаз, бедер, коленей и лодыжек, направлена на симптомы травм мозга, а не на причину.

    7  
    Чего нельзя делать
    1. Не давайте ребенку вредные бакалейные товары, например, хот-доги, крекеры, печенья и продукты быстрого питания.
    2. Не давайте ребенку дополнительную соль, сахар или искусственные заменители сахара.
    3. Не давайте ребенку продукты с искусственными красителями, добавками или ароматизаторами.
    4. Не давайте ребенку безалкогольные напитки, шипучки, колы, напитки для спортсменов, шоколадное молоко, фруктовые напитки, кофеин или напитки без кофеина.
    5. Не давайте ребенку маргарин, жир или что-либо, изготовленное из гидрогенизированных масел или частично гидрогенизированных масел.
    6. Не давайте ребенку жареную пищу, например, чипсы, картофель-фри и куриные котлетки.
    7. Не давайте ребенку такую пищу, которая может вызвать ухудшение его поведения или общего состояния, так как у Вашего ребенка может быть аллергия на такую пищу.
    8. Не давайте одну и ту же пищу каждый день.
    9. Не кормите своего ребенка скоропортящимися продуктами, оставленными вне холодильника более чем на 2 часа.
    10. Не игнорируйте сроки годности продуктов и диетических добавок.
    11. Не позволяйте другим людям кормить Вашего ребенка продуктами, не одобренными Вами.

    ВОДА И ЖИДКОСТНЫЙ БАЛАНС
    Что Вы должны знать
    1. Чистая вода – самая здоровая жидкость для Вашего ребенка.
    2. Правильный жидкостный баланс важен для правильной работы мозга.
    3. Признаки правильного жидкостного баланса включают в себя влажный рот и прозрачную мочу.
    4. Недостаток жидкости в диете вреден для тела и мозга.
    5. Избыток жидкости в диете вреден для тела и мозга.
    6. Фруктовый сок, безалкогольные напитки и сладкие напитки мешают правильному питанию, ослабляют аппетит, усиливают жажду и могут ухудшить гастропищеводный рефлюкс, обычный для детей с мозговыми травмами.
    7. Соленые и подслащенные продукты могут вызвать удерживание жидкости и усилить жажду.
    8. Избыток жидкости может участить эпилептические припадки и вызвать раздражительность, гиперактивность и слюнотечение.
    9. Гиперактивные дети часто пьют лишнюю жидкость: водопроводную воду, воду в ванной, воду в бассейнах, без ведома родителей.
    10. Употребление жидкости во время приема пищи мешает пищеварению и ухудшает гастропищеводный рефлюкс.

    Что делать
    1. Давайте ребенку небольшие, но частые порции чистой воды между приемами пищи.
    2. Позаботьтесь о том, чтобы у Вашего ребенка в диете было достаточно чистой воды, чтобы его рот был влажным, а моча - прозрачной.
    3. Если Ваш ребенок плохо глотает жидкость, давайте ему больше свежих фруктов и овощей и более влажную пищу.
    4. Если Ваш ребенок страдает лихорадкой, рвотой или поносом, часто давайте ему жидкость в малых количествах, чтобы предотвратить обезвоживание.
    5. Если у Вашего ребенка происходят эпилептические припадки, внимательно контролируйте количества и тип жидкостей, которые он пьет.
    6. Если Ваш ребенок гиперактивен, внимательно контролируйте количества и тип жидкостей, которые он пьет

    6  
    Что делать
    1. Дайте ребенку возможность участвовать во всех разговорах.
    2. Давайте ребенку выборы ответа в течение всего дня (например, «Ты хочешь яблоко или грушу?»).
    3. Внимательно слушайте ребенка.
    4. Дождитесь, пока ребенок ответит.
    5. Если Ваш ребенок издал звук или произнес слово, - ответьте ему.
    6. Примите его речь как лучшее, на что он в данный момент способен.
    7. Если Ваш ребенок еще не может говорить, или у него трудности с речью, предоставьте ему доску вариантов, содержащую написанные варианты, чтобы помочь ему полноценно общаться (например, доска с ДА и НЕТ).
    8. Если Вы не понимаете ребенка, попытайтесь догадаться, что он говорит, и затем удостоверьтесь, попросив его указать или посмотреть на доску вариантов.
    9. Обеспечьте тихую среду, чтобы Вам и Вашему ребенку было легче общаться.
    10. Дайте ребенку достаточно времени, чтобы закончить мысль.

    Чего нельзя делать
    1. Не игнорируйте ребенка, если он пытается говорить.
    2. Не позволяйте другим игнорировать ребенка, если он пытается говорить.
    3. Не прерывайте ребенка, когда он говорит.
    4. Не просите ребенка повторить то, что Вы сказали.
    5. Не просите ребенка повторить то, что он сказал.
    6. Не исправляйте и не критикуйте речь своего ребенка.
    7. Не просите ребенка говорить в центре внимания. (Например: «Скажи до свидания доктору» или «Прочитай бабушке стишок»).
    8. Не повторяйте один и тот же вопрос снова и снова. (Например: «Где папа?» или «Сколько тебе лет?»).
    9. Не имитируйте речь своего ребенка.
    10. Не торопите ребенка, когда он разговаривает с Вами.

    СОЦИАЛЬНЫЙ РОСТ
    Что Вы должны знать
    1. Вежливому поведению учатся дома от матери и отца, так что это – лучшее место для тренировки правильного поведения.
    2. Всем детям с мозговыми травмами нужно поведение высокого стандарта.
    3. Стандарт поведения дома должен быть ясно определен.
    4. Все дети с мозговыми травмами хотят знать, чего от них ждут.
    5. Все дети с мозговыми травмами должны и хотят способствовать остальным.
    6. Все дети с мозговыми травмами должны учиться отвечать за себя, свою семью и хозяйство.
    7. Дети с травмами мозга, не успевающие в школе, будут учиться лучше дома.
    8. У детей с мозговыми травмами травма мозга, они не ленивые, не помешанные и не сумасшедшие.
    9. Дети с мозговыми травмами часто учатся неправильному поведению, если их поместить с другими детьми с мозговыми травмами.
    10. Непредсказуемое, непостоянное или плохое поведение может быть результатом проблем со зрением, слухом, осязанием, питанием или аллергий.

    Что делать
    1. Будьте с ребенком как можно больше, чтобы он научился хорошим манерам и правильному поведению.
    2. Поддерживайте высокий стандарт поведения для всех членов семьи, включая своего ребенка с мозговой травмой.
    3. Ясно учите своего ребенка тому, что Вы от него ожидаете.
    4. Будьте совершенно последовательны.
    5. Будьте честны и справедливы.
    6. Каждый раз, когда Ваш ребенок делает что-нибудь хорошее, говорите ему, что Вам это нравится. Тогда он будет делать это чаще.
    7. Позволяйте ребенку производить самостоятельно все действия, которые он может производить самостоятельно.
    8. Давайте ребенку растущие обязанности по хозяйству, чтобы он был полноценным членом семьи.
    9. Предоставьте пошаговые инструкции по обязанностям.
    10. Позаботьтесь о том, чтобы Ваш ребенок был всегда хорошо одет и ухожен.

    Чего нельзя делать
    1. Не создавайте более низкий стандарт поведения для своего ребенка с травмой мозга.
    2. Не меняйте правила день ото дня.
    3. Не позволяйте своему ребенку быть с детьми, имеющими травму мозга или нет, незрелыми в своем поведении.
    4. Не полагайте, что Вашему ребенку с мозговой травмой нужны другие дети, чтобы социально развиваться.
    5. Не думайте, что Вашему ребенку с травмой мозга лучше с кем-либо еще.
    6. Не полагайте, что лучше сэкономить время, чем отвести своему ребенку с травмой мозга время на изучение чего-либо самостоятельно.
    7. Не недооценивайте и не препятствуйте желанию Вашего ребенка с травмой мозга помочь.
    8. Не полагайте, что Ваш ребенок с мозговой травмой знает, как себя правильно вести в социальных ситуациях, в которых у него нет опыта.
    9. Не позволяйте своему ребенку носить неряшливую, неподходящую или инфантильную одежду.
    10. Никогда не стыдитесь своего ребенка. У Вашего ребенка такое же право учиться и расти, как и у любого ребенка.

    5  
    Что делать
    1. Учите своего ребенка радостно, любя и уважая его.
    2. Предоставляйте своему ребенку стимулирующую мыслительную среду ежедневно.
    3. Читайте своему ребенку ежедневно.
    4. Научите ребенка читать прямо сейчас. Чем он младше, тем легче ему будет научиться читать.
    5. Давайте ребенку для чтения материал, напечатанный крупным жирным шрифтом.
    6. Верьте в умственные способности своего ребенка. Он умнее, чем Вы думаете, и сметливей, чем думают другие.
    7. Уважайте своего ребенка. У Вас и Вашего ребенка все впереди и нечего терять.
    8. Разговаривайте с ребенком так же, как Вы говорите с кем-либо другим.
    9. Обеспечивайте ребенка инструментами, а не игрушками.
    10. Устраните любой слуховой хаос в среде. (Выключите радио, телевизор, проигрыватель и т.д.)

    Чего нельзя делать
    1. Не проверяйте своего ребенка.
    2. Не надоедайте ребенку.
    3. Не говорите с ребенком свысока и не сюсюкайте.
    4. Не думайте, что кто-то будет лучшим учителем Вашему ребенку. Никто не знает и не любит Вашего ребенка больше Вас.
    5. Не думайте, что Ваш ребенок не может учиться или может учиться только медленно, потому что у него травма мозга.
    6. Не думайте, что Ваш ребенок не обладает умственными способностями, потому что он не говорит или говорит плохо.
    7. Не ждите, что ребенок докажет Вам, что он умен. Он учит то, чему Вы его учите.
    8. Не давайте ребенку для чтения печатные материалы, набранные слишком мелким для него шрифтом.
    9. Не игнорируйте ребенка и не позволяйте другим игнорировать его.
    10. Не допускайте пребывание ребенка в шумной, хаотичной и непредсказуемой среде.

    ОБЩЕНИЕ
    Что Вы должны знать
    1. Все дети хотят общаться.
    2. Любой звук, изданный Вашим ребенком – это язык.
    3. Хотя Вы, возможно, и не понимаете язык своего ребенка, он пытается говорить с Вами.
    4. Если бы Ваш ребенок мог говорить превосходно, он бы говорил.
    5. У многих детей трудности с речью из-за проблем с дыханием.
    6. У многих детей трудности с речью, так как они чересчур чувствительны к повседневным звукам, и это оказывает влияние на их способность найти нужные слова.
    7. У детей с мозговыми травмами часто наблюдаются трудности с упорядочиванием того, что они хотят сказать.
    8. Если Вы ждете ответа от ребенка, пожалуйста, дайте ему время, чтобы приготовиться и издать звук или сказать слово.
    9. Детей с мозговыми травмами расстраивает то, что они не могут общаться, и это может привести к проблемам с поведением.
    10. Дети, которые еще не могут говорить или ясно говорить, могут общаться, указывая или смотря на написанные варианты

    4  
    ПЕРЕДВИЖЕНИЕ
    Что Вы должны знать
    1. Передвижение – основа жизни.
    2. Дети с травмами мозга должны передвигаться как можно больше.
    3. Необходимо создать ребенку с мозговой травмой идеальные условия для передвижения.
    4. Чтобы двигаться правильно, ребенок должен находиться на животе, а не на спине.
    5. Любое устройство, ограничивающее или замедляющее передвижение, может быть вредным для ребенка с травмой мозга.
    6. Движение увеличивает дыхание и повышает приток кислорода к мозгу, что приводит к улучшению функций мозга.
    7. Движение улучшает структуру тела.
    8. Движение развивает зрение.
    9. Движение повышает умственные способности.
    10. Движение улучшает пищеварение, экскрецию и здоровье.
    11. Движение уменьшает количество респираторных заболеваний.

    Что делать, чтобы создать идеальные условия
    1. Дайте своему ребенку возможность двигаться по возможности больше.
    2. Чтобы создать идеальные условия для движения, предоставьте неограниченное пространство и чистый, теплый, безопасный пол.
    3. Если Ваш ребенок может ползать на животе, пусть ползает как можно больше.
    4. Если Ваш ребенок может ползать на руках и коленях, пусть ползает как можно больше.
    5. Если Ваш ребенок может ходить, пусть ходит как можно больше.
    6. Если Ваш ребенок может бегать, пусть бегает как можно больше.
    7. С Вашей стороны будет очень мудро ползти, идти или бежать рядом со своим ребенком.
    8. Какое бы физическое действие Ваш ребенок ни мог совершать, позвольте ему совершать его совершенно самостоятельно.
    9. Какое бы физическое действие Ваш ребенок ни мог совершать самостоятельно, пусть совершает его часто, но в течение коротких периодов весь день.
    10. Делайте каждое занятие со своим ребенком радостным и успешным. Успех порождает мотивацию, которая порождает еще больший успех.

    Чего нельзя делать
    1. Не кладите ребенка на спину.
    2. Не ограничивайте возможность ребенку двигаться в безопасных условиях.
    3. Не ограничивайте ребенку возможность передвигаться, поддерживая его длительное время.
    4. Не одевайте ребенка в одежду, ограничивающую его движения.
    5. Не помещайте ребенка в какое-либо устройство, ограничивающее или замедляющее движения (инвалидная коляска, детский манеж, рюкзак, детская коляска, бандаж или подвеска), если Вы не перевозите ребенка.
    6. Не помещайте ребенка в ходунок – это может быть опасным.
    7. Не пытайтесь помочь ребенку, касаясь, подталкивая или поддерживая его, когда он передвигается или пытается передвигаться.
    8. Не заставляйте и не уговаривайте ребенка двигаться.
    9. Не поправляйте и не критикуйте то, как ребенок двигается.
    10. Не утомляйте ребенка и не позволяйте ему перенапрягаться.
    11. Не забывайте о том, что каждое усилие, которое Ваш ребенок делает для передвижения, - героическое.

    УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ
    Что Вы должны знать
    1. Нет связи между травмой мозга и умственными способностями.
    2. Есть значительная связь между травмой мозга и способностью проявлять умственные способности.
    3. В Ваших руках ребенку лучше всего, так как матери – лучшие учителя для своих детей.
    4. Вы можете научить ребенка всему, что можете представить честным, действительным и радостным способом.
    5. Давайте своему ребенку информацию как подарок, не прося ее обратно или ожидая чего-нибудь в ответ.
    6. Радость – это ключ к успешному преподаванию и реальному обучению.
    7. У детей страсть учиться, так как обучение – это навык выживания.
    8. Ребенку с мозговыми травмами часто трудно пользоваться обоими глазами вместе согласованно, и это мешает его пространственному зрению и его способности учиться и действовать.
    9. Детям намного легче читать, если печать значительно увеличена.
    10. Многие дети с травмами мозга очень чувствительны к повседневным звукам, и это сильно мешает их обучению и действиям.

    3  
    ОБ ИНСТИТУТАХ
    Институты Достижения Человеческого Потенциала – это группа бесприбыльных институтов, оказывающих помощь детям с мозговыми травмами и обучающих родителей и профессионалов на всех континентах с 1955 года.
    Цель Институтов – взять ребенка с мозговой травмой, как бы тяжело он ни был поражен, и помочь ему стать нормальным физически, интеллектуально, физиологически и социально. Большинство детей достигают одной из этих целей, многие дети достигают двух. Некоторые дети достигают всех этих целей, а некоторые – ни одной.
    Институты Достижения Человеческого Потенциала оказывают помощь детям со всего света. Международный центр расположен в Филадельфии (Пенсильвания, США). Утвержденные филиалы Институтов – Европейский Институт в Фауглии (Италия), наши родственные организации в Рио-де-Жанейро и Барбацене (Бразилия) и Домэн-Кенкиушо в Токио и Кобе (Япония).
    Официальные офисы Институтов находятся в Агваскалиентес (Мексика), Мадриде (Испания) и Париже (Франция). Институты предоставляют курсы родителям в Филадельфии, Италии, Японии, Мексике, Сингапуре, Дании и Норвегии.
    В Институтах нет шовинистов, ни мужчин, ни женщин. Мы любим и уважаем отцов и матерей, мальчиков и девочек. Чтобы решить раздражающую проблему обращения ко всем людям как к «взрослым лицам мужского пола» или к «маленьким лицам женского пола», чаще всего в данном тексте мы называем всех родителей матерями, а всех детей – мальчиками. Выглядит честно.

    О ДЕТЯХ ИНСТИТУТОВ
    Дети, упомянутые в данной книге, были или в настоящий момент являются включенными в списки программы лечения в Институтах Достижения Человеческого Потенциала. Дети с травмами мозга, допущенные к программе Институтов, имеют возраст от новорожденных до взрослых. Ни одному ребенку не было отказано в допуске к программе из-за тяжести его или ее мозговой травмы. Допущенные к программе дети разнятся от парализованных, немых, слепых, глухих и коматозных до детей, которые легко травмированы и испытывают проблемы чтения, гиперактивности или обучения.

    О СЕМЬЯХ ИНСТИТУТОВ
    Почти за полстолетия семьи 135 национальностей нашли путь в Институты. Семьи Институтов представляют практически все расы, религии и вероисповедания на Земле. Хотя между семьями есть большие различия в происхождении, языке и культуре, у всех у них общая экстраординарная преданность своим детям. Их дети – их главный приоритет в жизни. Они привержены выполнению всего, что в их силах, чтобы помочь своим детям реализовать весь их потенциал.

    1-10 11-12
    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]
    Календарь

    Поделитесь ссылкой!

    Темы/Теги
    ДЦП лечится Карус Саша санья дцп лечение дцп китай Лечение ДЦП Лечение ДЦП в Сингапур Sanya Реабилитация в КК Госпитале Первентикулярная лейкомаляция дцп санья Хайнань лучшие врачи гонконг фото Лечение в Китае санья лечение наньмунан санья Саша Карус алалия Реабилитационные центры ДЦП лечение ДЦП в Китае дцп реабилитация Новый Год ФОРУМ ДЦП клиника наньмунан САЙТ ДЦП отдых и лечение виза китай реабилитация РДА наньмунан nanmunan Сингапур Наньмунан NANMUNAN Sanya 2012 иглоукалывание ребенок -инвалид ДЦП ДЦП лечение пекин Лечение в Сингапуре Традиционная Китайская Медицина Лечение и диагностика детей ДЦП nanmunan sanya Китайская кухня наньмунан отзывы цены наньмунан Китай дцп фото артрит аутизм фото дцп Хабаровск Китай лечение китаянки ТКМ Санатории Китая Наньмунан NANMUNAN Sanya 2013 Харбин Синчэн China дети ДЦП Карус китайский новый год Наньмунан фото Гонконг фото Китай china-tcm.ru лечение китай КНР китайская медицина китай дцп зпрр дети в китае наньмунан 2013 отзывы Nanmunan 2014 аутизм китай дцп в китае лечение аутизма шанхай Санья лечение в санья наньмунан 2014 фото санья Новости Китай СМИ Китай аутизм лечится Гуанчжоу лечение наньмунан фото наньмунан китайцы наньмунан цены наньмунан википедия Наньмунан NANMUNAN Sanya ДЦП NANMUNAN Китай наньмунан 2013 Наньмунан china-tcm.ru Nanmunan 2013 отзывы наньмунан клиника Тугоухость наньмунан доктора
    Статистика

    Яндекс.Метрика


    Онлайн всего: 8
    Гостей: 8
    Пользователей: 0

    Copyright Татьяна Карус и К° © 2017 Сайт не является рекламным. Копирование запрещено.